八十年前………
遠赴南洋打拚的僑民,很多是社會底層的文盲。
攢了一點錢想寄回家鄉,又怕所託非人,被船員暗槓,經常夾帶一封只有鄉人才看得懂的圖畫信,很像金庸鹿鼎記中,韋小寶大筆亂揮OOXX的那種。
有位僑民「畫」了一封信,塗鴉「四隻狗,八隻鼈」,只收到五十元匯款的老婆見信,立刻發現受騙,一狀告到鄉長處。
四狗八鼈,以閩南語發音,再加上九九乘法會意,應是多少數目呢?
4X9+8X8=100
老公信中明說匯了一百元,只轉交僑民老婆五十元的船員,馬上就漏了餡。
這是流傳在金門鄉間的有名故事。
目不識丁的僑民,經商有年,漸漸累積財富,紛紛把錢財寄回家鄉,除了起樓照顧家人,最愛興學。
雖是文盲,行萬里路的僑民見多識廣,開辦學校要求也多。
一、 啟蒙教育最重要,小學、幼稚園都得辦。
二、 專注平民教育,希望消除文盲。
三、 提倡女子教育,部分僑匯指定專辦女校。
四、 培養經商能力,學校需傳授珠心算等課程,為未來出洋預作準備。
聽起來沒什麼了不起?
這是八、九十年前,金門僑民的前衛思想。
創設於1932年的水頭鄉金水小學,就是由僑匯興學中,最具規模的一所小學。
校舍現在看來古色古香,當年可是最時髦的洋樓建築。半閩南、半南洋的風味,頗有異國情調。
金水國小經營數十年後,因校舍不敷所需,已與他校併校,但仍留有部分校區作為幼稚園,主體建築則改為僑民紀念館。
有一間教室,復建當年設備,供人參觀,從燕尾磚疊成的圓柱、吊頂大風扇、斜面掀蓋式書桌,可以看得出僑匯的大手筆。
僑商興學,不只滿足自己嘉惠鄉民子弟的成就感而已,還有一套長期的財務規畫方法,以及督核辦學成果的KPI。
他們多為貧賤出身,擅於未雨綢繆。擔心日後僑匯萬一中斷,影響學生受教權益。
僑民將捐款集中處理,大部分的資金拿到南洋買樓,有時一整條街的店面都是興學基金的資產呢。租金收入再轉為學校日常開支所需,確保興學可長可久。
學校開辦了,僑民長年居住海外,如何知道校長、老師有無認真教學?
學校得定期出版雙周刊寄到海外,讓出資人共享教學成果。
能夠想到這些點子,也願意花心思,當年的僑民,真的很酷。
八十年後………
興學人的智慧有無長進呢?
今年八月,犬子在我的建議下,跳開傳統中學,選讀政大附中高中部(國立政治大學附屬中學),讓我有機會參觀這所2005年才創建的新學校。
校長湯志民辦學觀念新穎,有不少別開生面的措施。
這所學校位於離政大不遠的山坡上,沒有圍牆,與周圍的社區連成一片。
學生不用穿制服,每間教室都可開放無線上網。上課比照大學作跑班教學,讓任課老師有自主布置教學環境的空間。
校舍建在山坡上,特別強化安全建材。基樁往地下打了三公尺,避震系數比照醫院及核電廠規格。校長誇海口:「如果地震來了,除非醫院、核電廠都倒了,附中才會倒。」
每位學生都有獨立的密碼鎖工作櫃。
圖書館的設備敞亮誘人。
大理石桌面,實木椅子,用了三年如新。
還有專屬漫畫區。
為鼓勵學生充分利用下課時間運動,所有運動器材一律採開放式。例如籃球場旁就有一堆籃球,不用再跑器材室借還;乒乓球間有十來張乒乓桌,球拍、小球一旁堆滿籃,想打球,球具隨手可得。
校長的理由是:「下課時間就那短短的十幾分鐘,再借還球具,那還有時間運動?」
課程設計十分前衛,既有海外旅行教學,每學期還有一學分的「獨立學習」課程,由學生自行決定學習目標。
另外還有課外選修科目,從嚴肅的古典文學、生物研究,到新潮的Google Earth、時尚講評,學生可填志願決定加選科目。
真正的成效如何?
校長曾開辦無人商店,兩個月就倒店,因為有三分之一的學生「忘了」投錢。
乒乓球間的球具損壞嚴重,學生還是得自備球拍、小球,不然就無球可打。
籃球場的球,倒是顆顆常在,球大不易遺失。犬子每天帶換洗T恤上學,因為學生少,球場多,不怕搶不到場地,天天午休或放學時,都可呼朋引伴打籃球,身體健壯不少。
這學校非常適合主動強性的學生,但如是習慣被動環境者,家長可得多加把勁。
學生的班級,沒有在第一時間送件,就會錯失第二外語及課外選修的選擇權(以班級為單位,團體報名,額滿為止)。
家長若向導師建議,可否適時提醒學生加快動作,導師會告訴你:「他們已經是高中生,要自己學習付代價。」
導師雖然所言有理,但錯失一次學習權利,或可稱代價,連續錯失,代價未免也太大了。
尤其是高一生,剛從被管束嚴謹的國三生活跳到高一,學習獨立,的確非常重要,但恐怕需要一點銜接的導引及提示,否則真會有「獨立的空窗期」。
即使如此,我仍然非常肯定湯校長辦學的用心,嘗試在傳統校風及升學壓力中,重塑台灣現代中學生學習形貌。
誠如校長坦言,在獨立學習課程時間,還是有不少學生開著電腦,上網玩遊戲,「但總不能因為這樣,就取消全校無線上網的措施吧?因為有更多的學生,利用上網強化自己的多元學習。」
新學校,新老師,新的教學創意,的確需要保育期。
孩子不能全推給學校,家庭教育也要多負擔責任,導引孩子自我獨立。
兩教雙成,稀有動物才能健全繁衍,不是嗎?*